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A0 - Conférence : Culture(s) de l'évaluation des apprentissages : enjeux de médiation entre la classe et le système scolaire.
Lucie Mottier Lopez
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A0 - Conférence : Entre lotto-évaluation et autoévaluation ; questionnements sur les logiques de formations et les démarches d’accompagnement
Louise M. Bélair
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A1 - B1 1) Le portfolio, un espace au service du développement. 2) Le développement et son instanciation dans un espace portfolio
Symposium coordonnée par : Catherine Loisy & Christelle Lison
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A1 - Démarches de portfolio, pratiques d’accompagnement et formation des valeurs
Hervé Breton
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A1 - La démarche de formation au portfolio : ingénierie didactique et apprentissages
Christian Michaud
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A1 - Un dispositif d’accompagnement et ses effets sur le développement professionnel d’enseignants
Pierre Bénech & Catherine Loisy
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A2 - B2 Quelle place et rôle de l’évaluation dans la formation à l’enseignement du français? Geste, objet ou outil de formation?
Symposium coordonné par : Joaquim Dolz, Roxane Gagnon, Marc Surian
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A2 - Former à évaluer les mouvements réflexifs de la pensée : l'exemple de la didactique de l'écriture
Dominique Bucheton
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A2 - L'enseignement de l'évaluation dans les pratiques de formation en Suisse romande
Joaquim Dolz, Roxane Gagnon & Marc Surian
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A2 - L’enseignement des stratégies de lecture au secondaire à travers
l’autoévaluation et l’autorégulation des élèves
Erick Falardeau, Pierre Valois & Frédéric Guay
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A3 - Analyse de la place de l’autoévaluation dans l’accompagnement des stagiaires en enseignement par des enseignants associés
Christine Lebel & Louise M. Bélair
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A3 - B3 L’autoévaluation au cœur des dispositifs de formation professionnelle : levier de développement professionnel ?
Coordinateur du symposium : Anne Perréard Vité. Discutant : Laurent Filliettaz
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A3 - Marques implicites et explicites d’autoévaluation : analyse des discours écrits de quelques étudiants dans leurs récits de trajectoire
Jean-marc Tosi & Sandra Pellanda Dieci
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A3 - Regard sur les situations mises en œuvre pour faciliter une posture autoévaluative chez le musicien intervenant en formation et pour l’accompagner dans son travail de développement professionnel ?
Jacqueline Bruckert
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A4 - Les évaluations externes, quelles articulations entre évaluation et formation ? Le cas des épreuves romandes communes .
Matthis Behrens
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A4 - L’évaluation d’une évaluation en France Les évaluations nationales Cm2 : entre discours et méthodes, quelles réalités et quels enjeux?
Geneviève Bruno-guingne & Richard Etienne
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A4 - Quels effets pour quelles evaluations externes ?
Gonzague Yerly
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A5 - Démarches eportfolio dans l’enseignement supérieur : Outiller la valorisation des acquis d’apprentissage (learning outcomes).
Jean Heutte
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A5 - E-portfolio, un nouvel outil pour évaluer les compétences.
Faouzia Messaoudi & Mohammed Talbi
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A5 - Le portfolio, outil d’enseignement et d’apprentissage dans une perspective développementale en formation universitaire.
Natacha Duroisin & Nancy Goyette
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A6 - Évaluation par les pairs à l’écrit : qualité des rétroactions pour soutenir la phase de révision.
Louise Bourgeois & Dany Laveault
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A6 - Evaluation, co-évaluation et auto-évaluation de la discussion, en cours de philosophie.
Nathalie Frieden
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A6 - L'évaluation mutuelle en salle de classe: analyse des pratiques à l'école primaire.
Fernando Morales Villabona
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A7 - Des dispositifs d’évaluation en formation d’adultes au service du développement professionnel.
Patrick Picot
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A7 - Effet d'un dispositif de formation professionnel sur l'autoévaluation par les apprenants de leur compétence professionnelle.
Jean-françois Métral
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A7 - L’évaluation dans les processus de reconnaissance, de validation et de certification de compétences: Le rôle du professionnel de Rvc.
Catarina Paulos
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A8 - Les conceptions de l’évaluation chez les enseignants en formation initiale à la Hep Fr
Isabelle Monnard & Marc Luisoni
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A8 - Les représentations sociales (rs) comme point de départ pour le développement de la compétence à évaluer.
Nicole Monney
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A8 - Quand un cours d'évaluation des apprentissages veut modifier les représentations des étudiants. Analyse d'un cours pour étudiants futurs agrégés de l'enseignement secondaire inférieur en Bac 2 à l'institut supérieur pédagogique Galilée (haute école pédagogique Bruxelles).
Pierre Smets
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B0 - Table ronde : Formation initiale et continue en évaluation des apprentissages, quelle articulation ?
Coordinateur: W. Tessaro. Intervenants : Catherine Van Nieuwenhoven, Marc Vantouroux & Jean Rouiller
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B1 - Est-il formatif de rassembler des preuves de développement ? Témoignage autour de la récolte et l’analyse critique de preuves de développement de compétences comme élément formatif dans deux programmes faisant usage de portfolios pour l’évaluation finale de leurs étudiants
Marianne Poumay et François Georges
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B1 - Le portfolio universitaire : de l’outil de cohésion au moyen de valorisation
Stéphanie Fonvielle & Perrine Martin
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B2 - Formation à l’évaluation de l’écrit à l’iufm d’aquitaine-bordeaux 4
Martine Jaubert & Maryse Rebière
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B2 - Former à l’évaluation textuelle : liens entre savoirs enseignés en formation et outils utilisés par les étudiants en situation d’enseignement
Véronique Marmy Cusin
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B2 - L'évaluation dans le cadre de formation d’enseignants du secondaire en didactique du français : analyse de deux séquences de formation
Santiago Mosquera Roa, Verónica Sanchez-abchi & Anne Monnier
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B3 - Les entretiens tripartites de stage : quelle opportunité pour une autoévaluation porteuse de développement professionnel ?
Kristine Balslev, Anne Perréard Vité & Edyta Tominska
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B4 - Évaluation des dispositifs de formation : quelles pratiques ?
Marie-anne Broyon, Jacques Oulevay, Philippe Rovero, Alain Stegmann & Jan Olof strinning
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B4 - Evaluation externe d’un lycée-pilote au Luxembourg – utilisation de questionnaires en miroir pour comparer l’opinion des différents acteurs de la communauté scolaire.
Denise Villanyi, Giovanna Mancuso, Debora Poncelet & Romain Martin
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B4 - L’autoévaluation des écoles dans la Région de Lisbonne et de la Vallée du Tage : analyse d’une politique publique.
Elvira Tristão
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B5 - Le portfolio en cours d’arts plastiques : évaluation et construction du sens des disciplines.
Sylvain Fabre
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B5 - Le portfolio pour faire de l’évaluation un processus d’enseignement/apprentissage.
Christophe Blanc
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B5 - Le portfolio professionnel: un outil d’évaluation formative dans la formation des maîtres.
Hélène Meunier, Gilles Raîche & Carole Raby
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B6 - Analyse de pratiques pour enseignants débutants.
Jacqueline Gremaud
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B6 - Les enseignants débutants sont-ils capables d’identifier leurs difficultés à s’insérer dans le métier et les leviers qui leur pemettent d’évoluer ?
Marie-hélène Doidinho Vicoso, Catherine Van Nieuwenhoven, Léopold Paquay & Xavier Dejemeppe
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B6 - L'insertion professionnelle d'instituteurs primaires: entre autonomie et accompagnement, conditions favorables au développement professionnel.
Marc Labeeu
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B7 - Dossier de progression ? Dossier de réussite ? Vers quel(s) but(s) et selon quelle logique ?
Jean-marc Vifquin
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B7 - La Jiminy Box, un moyen de développer les compétences autoévaluatives et métacognitives des élèves
Pierre-françois Coen & Christophe Gremion
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B7 - Régulation des stratégies d’évaluation mises en œuvre dans le cadre d’un cours de traduction littéraire par le biais de la récolte et de l’analyse de données objectives et subjectives.
Françoise Jérôme
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B8 - Contributions pour un dialogue entre l'évaluation formative et sommative.
Jorge Pinto & Léonor Santos
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B8 - Les enseignants et l’évaluation de leurs élèves : analyse des pratiques.
Lucie Mougenot
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B8 - Les évaluations successives (libre et contraignante) conduisent-elles à de meilleures performances chez nos élèves ?
Natacha Duroisin & Antoine Derobertmasure
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C0 - Table ronde : Entre évaluation des enseignements par les élèves et autoévaluation par l’enseignant ?
Coordinateur: Philippe Genoud. Intervenants : Greta Pelgrims, Marc Romainville, Nathalie Younès et Thierry Maire.
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C1 - Évaluation de la formation à l’enseignement préscolaire et primaire : l’analyse de productions de mémoires de bachelor à la Hep-bejune
François Joliat & Francesco Arcidiacono
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C1 - L’alternance entre théorie et pratique en formation à l’enseignement
Claudina Pineiro & Abdeljalil Akkari
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C1 - L’impact des différentes trajectoires de formation sur la professionnalisation des enseignantes en exercice au Brésil
Ana Sheila Fernandes Costa &abdeljalil Akkari
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C1 - Professionnalisation de la formation des enseignants : regards croisés.
Symposium coordonné par : Bernard Wentzel & Abdeljalil Akkari
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C2 - Analyse des échanges entre enseignants en formation à distance observant des exemples de pratique sur vidéo.
Florian Meyer
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C2 - Evaluation des indices perçus comme pertinents par des enseignants novices en situation d’enseignement en fonction de leurs préoccupations sur base de l’analyse d’enregistrements vidéos
Marc Blondeau
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C2 - Evaluer les pratiques grâce à la vidéo : comprendre pour mieux former.
Coordinateur du symposium : Marc Blondeau
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C2 - Les gestes professionnels : entre évaluation des pratiques et pratique de l’accompagnement à l’évaluation
Arnaud Dehon
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C3 - Dispositif de développement professionnel collectif de conseillers pédagogiques pour l’accompagnement des enseignants dans l’utilisation d’un outil d’évaluation en ligne de l’apprentissage par la lecture des élèves.
Sylvie Cartier , Aline Boulanger & Deborah Butler
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C3 - La modération sociale en formation continue : une espace de formation à l’évaluation.
Lucie Mottier Lopez, Walther Tessaro, Lionel Dechamboux & Fernando Morales Villabona
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C3 - Le jugement des enseignants lors d'évaluations sommatives: quel processus de construction.
Lionel Dechamboux
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C4 - Évaluation de la perception du phénomène de la violence au soccer amateur au Québec selon de différents répondants.
Martin Gendron, Eric Frenette, Claude Goulet & Pierre Valois
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C4 - Pertinence d’une activité de construction de cartes conceptuelles en tant que stratégie pédagogique pour l’apprentissage du raisonnement clinique en sciences de la santé.
Anne Demeester, Chantal Eymard, Claire Marchand, Vanessa Pauly & Dominique vanpee
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C4 - Utiliser les cartes conceptuelles pour développer et évaluer des aptitudes cognitives de haut niveau taxonomique en sciences.
Marie-pierre Chevron & Nastassia Racenet
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C5 - Réception des compétences évaluatives : un point aveugle de la formation à l’évaluation.
Anne Jorro & Yann Mercier-brunel
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C5 - Une ingénierie de formation à l’évaluation et à l’auto-évaluation.
Marie-france Carnus, Pierre Pédèches & Christian Valade
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C5 - Vers une didactique de l’évaluation ? Leçons tirées de l’analyse du travail d’évaluateurs.
Claire Tourmen
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C6 - Le modèle Survies ou quel curriculum (occulte ou déclaré) véhiculent nos pratiques d’évaluation et d’auto-évaluation ?
Dieudonné Leclercq
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C6 - L’indice de difficulté subjective : un instrument de calibration combinant la qualité spectrale des tests standardisé avec la théorie des réponses aux items.
Olivier Prosperi, Jean-luc Gilles & Jean-guy Blais
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C7 - Analyse de la mise en place d’un nouveau dispositif visant à développer les compétences évaluatives dans l’administration belge.
Luc Canautte
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C7 - Lorsqu’une équipe d’enseignantes développe des compétences évaluatives efficaces sans que l’évaluation soit leur préoccupation.
Raphaël Pasquini
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C7 - L’autoévaluation du sentiment de compétence des étudiants, futurs enseignants du précolaire, par rapport au travail en équipe.
Stéphanie Dondeyne
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D1 - Etude de cas portant sur la révision du dispositif d’évaluation des enseignements à l’université de Liège
Pascal Detroz, Laurent Leduc, Mélanie Deum & Albert Corhay
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D1 - F4 Enjeux et défis de l’évaluation de l’enseignement supérieur par les étudiants et étudiantes.
Symposium coordonné par : Léon Harvey, Marie-hélène Hébert & Nathalie younès
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D1 - Les qualités psychométriques de l’évaluation de l’enseignement par les étudiantes et les étudiants : Impacts des modalités pédagogiques et de passation
Léon Harvey & Marie-hélène Hébert
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D1 - L'évaluation du contexte pédagogique et la qualité de l'apprentissage universitaire des étudiants
Saeed Paivandi
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D2 - Evaluation des difficultés des maîtres de stage pour accompagner
leurs stagiaires
Catherine Van Nieuwenhoven, Eric Bothy, Stéphanie Colognes, Jean-paul Guyaux & Dorothée Jourquin
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D2 - L’agir évaluatif des formateurs en établissement
Françoise Pache Gossin
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D2 - L’observation au service de l’évaluation du développement professionnel du stagiaire
Liliane Portelance & Mylène Quessy
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D2 - Quelles sont les difficultés rencontrées par les superviseurs et les maîtres de stage pour accompagner et évaluer le développement des compétences des étudiants en stage ?
Symposium coordonné par : Catherine Van Nieuwenhoven & Liliane Portelance
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D3 - Autoévaluation et apprentissage d’un mouvement complexe en éducation physique.
Bernard Baumberger, Bruno Fonseca & Alain Guinand
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D3 - Former les formateurs de terrain à l’évaluation des stages.
Bernard André
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D3 - L’évaluation des compétences professionnelles chez les stagiaires en enseignement au secondaire.
José-anne Gouin & Christine Hamel
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D4 - Analyse de l’intégration de compétences numériques transversales au sein de parcours universitaires disciplinaires.
Laurent jeannin
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D4 - Former les enseignants à l’évaluation du potentiel pédagogique des Tice : bilan des formations dispensées.
Jeanne Rey & Pierre-fraçois Coen
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D4 - Une formation à l’évaluation des compétences en informatique et en culture de l’information : l'expérience Icils.
Giuseppe Melfi & Stéphanie Boéchat-heer
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D5 - Développement d’auto-évaluation en mathématique dans un contexte d’intervention pédagogique.
Silvia Semana & Leonor Santos
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D5 - D’un référentiel de formation à l’autre : construire un dispositif d'évaluation innovant.
Véronique Naudin & Pasquale Chilotti
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D5 - Existe-t-il un profil d'évaluation propre à chaque discipline ?
Edmée Runtz-christan, Micheline Schenker-schouwey & Roland Pillonel-wyrsch
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D6 - Dès plans de travail aux autoévaluations : des outils de responsabilisation au 1er Cycle.
Vanessa Lucena
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D6 - Élaboration et mise en place de grilles d’autoévaluation et de coévaluation pour supporter les activités de développement de la compétence à communiquer oralement dans un contexte d’approche-programme en éducation préscolaire et d’enseignement primaire.
Sylvie Viola, Geneviève Messier, Christian Dumais & Hélène Meunier
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D6 - Le Pradisi: un outil pour l'observation et l'évaluation des pratiques didactiques de l'enseignant de l'école maternelle en Italie. Premier essai et potentialité pour la formation des enseignants.
Ira Vannini & Rossella D’ugo
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D7 - Accompagner des jeunes dans l’appropriation d’une démarche et des outils d’auto-évaluation de leurs compétences.
Stéphane Vince
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D7 - Développement de l’autoévaluation chez de futur-e-s enseignant-e-s par un dispositif informatisé et accompagné de narration de leurs rapports au(x) savoir(s).
Pascal Carron & Pascale Spicher
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D7 - L’intégration de l’autoévaluation des étudiants au suivi du développement de leurs compétences.
Daniel Turpin
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D8 - Prades-hep : un dispositif d'enquête sur les pratiques docimologiques des formateurs d’enseignants.
Viktoria Ryjevskaia, Jean-luc Gilles & Jean-guy Blais
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D8 - Quelle influence les caractéristiques démographiques ont-elles sur le choix du type de test ?
Koen Beirens & Julie Camerman
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D8 - Questionnaire on-line vs papier-crayon : deux dispositifs équivalents ?
Philippe genoud & Anne-julie Wyss
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E0 - Table ronde : Autoévaluation dans les contextes de la formation professionnelle
Coordinateur: Alexandre Buysse. Intervenants : Sabine Vanhulle, Léopold Paquay, Claire Tourmen et Carmen Cavaco
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E0 - Table ronde : Formation initiale et continue en évaluation des apprentissages, quelle articulation ?
Coordinatrice : Bernadette Charlier. Intervenants : Josiane Basque, Mélanie Ciussi, Philippe Dessus & Geneviève Lameul.
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E1 - Conceptions de l'évaluation et évaluation externe
Gonzague Yerly
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E1 - Conceptions de l'évaluation et évaluation externe
Gonzague Yerly
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E1 - F1 Les conceptions des enseignants face à l’évaluation scolaire. Analyse dans 5 contextes différents.
Symposium coordonnée par : Elisabeth ssaieva & Gonzague Yerly. Discutant : Marcel Crahay
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E1 - Les conceptions de l’évaluation de futurs enseignants en Roumanie
Daniela Caprioara
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E1 - Les conceptions de l’évaluation des enseignants primaires en Cfwb
Marcel Crahay
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E2 - Apprendre à articuler l’évaluation et l’autoévaluation lors des tâches collaboratives et créatives
Marcelo Gigli
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E2 - F2 Dans une perspective de professionnalisation : articulation entre évaluation et auto-évaluation.
Symposium coordonné par : Pierre Petignat
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E2 - Lorsque les critères d’auto-évaluation des compétences du généraliste varient en fonction de la discipline concernée
Sylvain Jaccard
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E2 - Valoriser une dimension méta-professionnelle de la formation chez les étudiants: comment l'évaluation (ou l'auto-évaluation) peut-elle contribuer à développer une vision dynamique du métier
Nancy Goyette & Christine Lebel
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E3 - Curriculum de la formation professionnelle pour les travailleurs jeunes et vieux
Simone Valdete dos Santos
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E3 - La Validation des Acquis de l’expérience à destination de personnes en situation de handicap mental : Un dispositif d’évaluation, de co-évaluation et d’autoévaluation en Etablissements et Services d’aide au Travail
Olivier Grammelspacher
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E3 - Les espaces de formation en évaluation et co-évaluation des accompagnateurs dans la reconnaissance et validation des acquis de l’expérience
Carmen Cavaco
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E3 - L'évaluation des acquis de l'expérience : des effets formateurs et transformateurs.
Symposium coordonné par : Marie-christine Presse
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E4 - La formation à l’utilisation de tests dans un Master de psychologie en France : constats et propositions.
Philippe chartier
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E4 - Modes et conditions d’appropriation d’un dispositif européen conçu pour d’évaluation des compétences des formateurs .
Isabelle Houot
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E4 - Sélection, formation et suivi des examinateurs de l’épreuve d’expression orale d’un test standardisé de français langue étrangère.
Dominique Casanova, Frank Desroches, Alexandre Holle, Alban Mommée & Marc demeuse
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E5 - Évaluation et autoévaluation dans la formation des étudiants universitaires: le développement des stratégies métacognitives face à l’échec.
Livia Cadeli & Domenico Simeone
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E5 - Évaluation, autoévaluation et motivation au niveau académique : tension dynamique et résistances.
Catherine Blons-pierre & Patricia Kohler
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E5 - L’apport de l’autoévaluation dans le cadre de l’évaluation formative de la maîtrise des prérequis à l’entrée de l’université .
Valérie Wathelet, Sandrine Vieillevoye & Matthieu Dontaine
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E6 - Évaluer le développement des compétences interculturelles: La portée et les limites des outils utilisés dans le cadre de programmes en contexte universitaire.
Lilia Alexandra Simoes Forte & Eric Dionne
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E6 - Persévérance scolaire au Québec : le cas d’élèves de 10 à 15 ans de la région Chaudière-appalaches.
Martin Gendron, Eric Frenette, Marie-hélène Hébert & Julie Melançon
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E6 - Un projet d’intégration et de méthodologie en promotion sociale au cœur de l’évaluation et de l’autoévaluation.
Anne-catherine Rasson
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E7 - Auto-évaluation des enseignants et représentations des élèves.
Jacqueline Lurin & Anne Soussi
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E7 - Des enseignants-chercheurs français face aux résultats de l’évaluation de leurs enseignements par les étudiants.
Cathy Perret
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E7 - Évaluation de l’expérience de la première année d’insertion professionnelle chez des inspecteurs novices de l’éducation-formation au Maroc.
Mohamed Essaoudi , Raja Lotfi, Mohammed Talbi & Mohamed Radid
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E8 - Facteurs de compétences et de complexité en mathématique : un outil au service de la formation des enseignants.
Nathalie Sayac & Nadine Gtapin
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E8 - Former à l’évaluation des apprentissages en physique et chimie.
Khyati Abderrahim & Mohammed Talbi
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E8 - L'évaluation dans les enseignements scientifiques fondés sur les démarches d'investigation: effets des évaluations formatives sur les processus d'autorégulation des apprentissages.
Michel Grangeat & Céline Lepareur
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F1 - Les conceptions de l’évaluation chez les futurs enseignants et enseignants en exercice : une étude dans le canton de Genève
Fanny Boraita & Elisabeth Issaieva
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F1 - Les conceptions de l’évaluation chez les futurs enseignants et enseignants en exercice : une étude dans le canton de Genève
Fanny Boraita & Elisabeth Issaieva
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F1 - Les conceptions de l’évaluation des enseignants en Bulgarie
Iliana Petkova
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F2 - Evaluation et autoévaluation des compétences professionnelles dans la formation master des enseignants spécialisés de l’espace Bejune, une question d’identité
Marie-paule Matthey & Bernard Wentzel
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F2 - Subjectivation du métier à travers un dispositif d’auto-évaluation : les enjeux psychiques
Marie-paule Matthey & Jean-marie Weber
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F3 - G1 L’accompagnement à l’auto-questionnement.
Symposium coordonné par : Muriel Briançon. Discutant: Jean-marie De Ketele
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F3 - La visite de stage : soutien au développement professionnel ou biais incontournable de l’auto-évaluation ?
Jean Rouiller
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F3 - L’auto-évaluation au service de l’éducation de l’attention et de l’apprentissage auto-régulé
Isabel Rivoallan
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F3 - L’auto-évaluation en formation ? Origine des critères dans l’évaluation située : le repérage entre balisage et ancrage
Michel Vial
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F4 - Les effets de l’eee sur le développement professionnel des enseignants et l’expérience d’apprentissage des étudiants. Comparaison de deux cas suisses, la Haute école d’ingénierie et de gestion du Canton de Vaud (heig-vd) et l’université de Lausanne (unil)
Ariane Dumont, Jean-moïse Rochat, Denis Berthiaume & Jacques Lanarès
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F4 - Les méthodes d’évaluation utilisées au niveau universitaire dans les cours en sciences de l’administration : qu’en pensent les étudiants ?
Sawsen Lakhal, Serge Sévigny & Éric Frenette
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F5 - L’apprentissage de l’évaluation éthique des pratiques professionnelles en formation initiale d’enseignants.
Antoine Sautelet
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F5 - Précision de l’avis d’orientation: une analyse de l'effet de la responsabilité.
Ineke M. Pit-ten Cate, Maria Markova, Sabine Krolak-schwerdt & Sabine Glock
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F5 - Réflexion critique sur l’évaluation et les liens entre critères et valeurs.
D. Lemenu, Evelyne D’hoop & C. Lejeune
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F6 - Introduction des méthodes actives dans le cours de psychologie sociale à l’université de Lubumbashi : vers une innovation dans les pratiques éducatives.
Pontien Ilunga Mukalay
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F6 - La pratique de l'évaluation de l'enseignement supérieur par les étudiant-e-s un biais de genre ?
Anne-françoise Gilbert
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F6 - L’auto-évaluation de la qualité des programmes universitaires : vers une démarche collaborative et accompagnée.
Catherine Huneault & Mallory Schaub
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F7 - Des Ecrits d’apprentissage en Stage, moyens utiles à mon auto-évaluation et à l’évaluation formative (co-évaluation) ?
Valérie Dumont
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F7 - Le guide de questionnement, associé aux processus d'hétéro-évaluation, comme outil de régulation de l'écriture réflexive.
Christian Michaud
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F7 - L’activité réflexive écrite puis partagée envisagée comme processus d’(auto)formation dans les dispositifs d’évaluation des compétences professionnelles : quel intérêt spécifique dans la spécialisation en art thérapie ?
Helyett Wardavoir
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F8 - La fonction de tuteur de stage entre accompagnement et analyse des pratiques.
Bahilila Daineche
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F8 - L'espace tutoral : de l'hétéro-évaluation à l'autoévaluation.
Pasquale Chilotti
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F8 - L’évaluation dans l’espace « tutorat » du système Lmd à l’université algérienne : quelle(s) formation (s) pour quel(s) enjeu(x) ?
Zineb Haroun
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F9 - Construction de savoirs professionnels en évaluation : étayages culturels d'enseignants formés en ligne.
Isabelle Nizet
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F9 - Learning study, itération, régulation des apprentissages, régulation de la formation.
Nicolas Perrin & Katja Vanini De Carlo
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F9 - Un modèle pour l’évaluation et l’auto-positionnement des dispositifs hybrides.
Ndzebir Andrew Vernyuy, Réginald Burton & Giavanna Mancuso
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G0 - Conférence : L’espace historique de deux maîtresses infidèles : la note et la classe !
Pierre-philippe Bugnard
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G0 - Conférence : L’évaluation dans les systèmes et les établissements scolaires : discussion autour de trois récits
Vincent Dupriez
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G1 - Contribution philosophique à la pensée de la logique d’accompagnement dans l’évaluation
Muriel Briançon & Michel Vial
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G1 - Evaluation, auto-évaluation et recherche-action
Florence Saint-luc & Jeanne Mallet
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G1 - La problématisation ne va pas de soi et nécessite un accompagnement à l’auto-évaluation qui tienne compte des entraves du formé
Bruno Goloubieff
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G2 - De l’intérêt d’un dispositif de formation collaboratif sur le développement de la réflexivité enseignante en matière d’évaluation formative informelle.
Joëlle Morissette & Grégoire Compaoré
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G2 - Lorsque l’auto-évaluation participe au développement des compétences professionnelles : l’exemple du dispositif « learning Study ».
Raphaël Pasquini & Aline Galland
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G2 - Pratiques d’autoévaluation et pistes de formation des enseignants en enseignement supérieur.
Julie-lyne Leroux & Marilou Bélisle
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G3 - Auto-évaluation de la formation pratique des médecins internes du Centre hospitalier préfectoral de la grande wilaya de Casablanca.
A. Elbousaadani, K. Khaleq, M. khammal & E. Lourdi
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G3 - L’auto-évaluation au cœur de l’entretien de stage en kinésithérapie : quel intérêt dans une logique d’approche par compétences ?
Catherine Romanus, Helyett Wardavoir, Patrick Parmentier, Christophe Berlemont, Compère Cécile & Brigitte debert
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G3 - L’évaluation des apprentissages dans la (nouvelle) formation des soignants.
Emmanuel Triby
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G4 - Evaluation d'une formation par les apprenants : quels impact sur leur auto-évaluation de compétences?
Léopoldine Bauchet & Sophie Morlaix
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G4 - Évaluation et participation. Une étude sur le rôle des enseignants dans l’évaluation dans un contexte de formation continue.
Eusebio André Machado & Maria Palmira Alves
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G4 - Regards sur la cohérence des commentaires des étudiants dans l’évaluation des formations.
Agathe Fanchini & Cathy Perret
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Simulation et montage de quelques structures géologiques: outils pratiques pour l'enseignement de la géologie de l'algérie du Nord.
Bachir Henni
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Stratégies d’amélioration des évaluations pratiques des apprenants en Sciences infirmières A l’istm/lubumbashi.
A. B., Khang’mate, M. Kabwe & K. Bukasa
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