F8 - La fonction de tuteur de stage entre accompagnement et analyse des pratiques.

Bahilila Daineche

\"Dans le cadre du nouveau programme infirmier de 2009, la mise en place du tutorat sur le terrain de stage a pour objectif : « d’amener les étudiants à devenir des praticiens autonomes, responsables et réflexifs, c’est-à-dire des professionnels capables d’analyser toute situation de santé. » (Référentiel de formation infirmier).
Le tutorat est « l’ensemble des activités mises en œuvre par des professionnels en situation de travail en vue de contribuer à la production ou à la transformation de compétences professionnelles. » (Barbier, 1996)
Le rôle du tuteur est ici d’apporter des savoirs professionnels liés à l’action permettant à l’étudiant de développer des compétences acquises en situation réelle de travail, afin de favoriser le processus de professionnalisation. Cette démarche nécessite une posture nouvelle d’accompagnement pour les formateurs comme pour les soignants qui sont tuteurs et référents sur les terrains de stage. En effet, outre sa fonction pédagogique, le tuteur est aussi responsable de l’évaluation de fin de stage. Il assure l’accompagnement de l’étudiant, apprécie sa progression, identifie ses points forts et ses lacunes, tout en suscitant l’auto-évaluation dans l’acquisition de compétences. De plus, « C’est grâce à son accompagnement au quotidien, que le tuteur permet à l’étudiant de développer une posture de « praticien réflexif. » (Faingold, 2004), grâce à l’exploitation de l’analyse de pratiques qui permet à l’étudiant de mettre en mots son vécu professionnel.
Ainsi, l’analyse des pratiques participe-t-elle pour l’étudiant à la compréhension et l’explicitation de l’action à partir d’une situation de travail vécue, et de ce fait lui offre la possibilité de faire autrement, « de prendre des décisions différentes pour l’avenir ». (Donnay et Charlier 2008).\"