G0 - Conférence : L’espace historique de deux maîtresses infidèles : la note et la classe !

Pierre-Philippe Bugnard

Si les sciences de l’éducation considèrent que «la formation à l’évaluation représente un enjeu important» (Thématique du colloque), c’est qu’elles s’interrogent sur l’efficacité des efforts accomplis pour transcender la logique de la notation scolaire.
Les concepteurs de l’examen, à l’Âge classique, n’ont certainement jamais pensé qu’une “note” puisse conduire au partage promus / redoublants à partir d’un quotient scolaire appelé “moyenne” ! Pas plus que la “classe” devienne le lieu d’encadrement d’un groupe d’élèves du même âge appelés à faire en même temps la même chose sur une année de programme ! Pourtant, un enseignant d’aujourd’hui pourrait très bien dire à son élève : « Avec les “fautes” que tu as faites, la “note” de la “copie” d’ “examen” que j’ai “corrigée” te donne une “moyenne” qui te fera “redoubler” ton “année” ! »
La note et la classe n’apparaissent-elles pas en maîtresses infidèles ? Maîtresses parce qu’elles ne font ni l’une ni l’autre partie d’un contrat pédagogique ; infidèles parce qu’elles trompent les idéaux de différenciation et d’évaluation.